Texto associado Diante do pouco dinheiro para produtos básicos de…

Texto associado Diante do pouco dinheiro para produtos básicos de sobrevivência, são as adolescentes o alvo mais vulnerável à precariedade menstrual. Sofrem com dois fatores: o desconhecimento da importância da higiene menstrual para sua saúde e a dependência dos pais ou familiares para a compra do absorvente, que acaba entrando na lista de artigos supérfluos da casa. A falta do absorvente afeta diretamente o desempenho escolar dessas estudantes e, como consequência, restringe o desenvolvimento de seu potencial na vida adulta. Dados da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), do IBGE, revelaram que, das meninas entre 10 e 19 anos que deixaram de fazer alguma atividade (estudar, realizar afazeres domésticos, trabalhar ou, até mesmo, brincar) por problemas de saúde nos 14 dias anteriores à data da pesquisa, 2,88% deixaram de fazê-la por problemas menstruais. Para efeitos de comparação, o índice de meninas que relataram não ter conseguido realizar alguma de suas atividades por gravidez e parto foi menor: 2,55%. Dados da ONU apontam que, no mundo, uma em cada dez meninas falta às aulas durante o período menstrual. No Brasil, esse número é ainda maior: uma entre quatro estudantes já deixou de ir à escola por não ter absorventes. Com isso, perdem, em média, até 45 dias de aula, por ano letivo, como revela o levantamento Impacto da Pobreza Menstrual no Brasil. O ato biológico de menstruar acaba por virar mais um fator de desigualdade de oportunidades entre os gêneros. Disponível em: www12.senado.leg.br. Acesso em: 21 jan. 2024 (adaptado). Esse texto é marcado pela função referencial da linguagem, uma vez que cumpre o propósito de

A questão exige o reconhecimento da função de linguagem predominante no texto e a sua finalidade comunicativa. A função referencial (ou denotativa) caracteriza-se pela objetividade, foco no referente (o assunto), uso da terceira pessoa e, frequentemente, pela apresentação de dados e fatos para informar o leitor.

1. O texto aborda a pobreza menstrual utilizando dados estatísticos da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS/IBGE) e da ONU.
2. A linguagem é impessoal e informativa, visando transmitir um conhecimento real sobre o impacto desse fenômeno no desempenho escolar e no desenvolvimento das adolescentes.
3. Portanto, a função referencial serve ao propósito de informar o leitor sobre a gravidade e as consequências sociais da falta de acesso a produtos de higiene menstrual.

Análise das alternativas:

• Incorreta. O aluno confunde a denúncia de um problema com a proposição de soluções, característica de textos prescritivos ou de intervenção social. Por exemplo: o aluno lê o diagnóstico da falta de absorventes e presume que o texto apresentará um projeto de lei ou ação prática imediata, o que não ocorre.
• Incorreta. O aluno interpreta erroneamente um dado comparativo como sendo o tema central. Por exemplo: o aluno foca apenas na comparação numérica entre os índices de 2,88% (menstruação) e 2,55% (gravidez) e conclui que o texto busca estabelecer um vínculo causal ou biológico entre os dois estados, em vez de usá-los apenas como parâmetro estatístico.
• Incorreta. O aluno realiza uma generalização indevida sobre a menção à desigualdade de gênero. Por exemplo: o aluno lê que a menstruação é um fator de desigualdade e calcula mentalmente que o texto irá comparar notas ou médias escolares entre meninos e meninas, ignorando que o foco é a evasão e a restrição de potencial das mulheres por causas específicas.
• Correta. A alternativa descreve precisamente a função referencial presente no texto: o uso de dados e linguagem objetiva para informar sobre a realidade da pobreza menstrual.
• Incorreta. O aluno confunde o relato de uma carência (falta de conhecimento sobre higiene) com um guia de instruções. Por exemplo: ao ler que adolescentes sofrem por desconhecimento da higiene, o aluno projeta que o texto terá caráter de manual ou cartilha educativa (função conativa), quando, na verdade, ele apenas relata o fato de forma jornalística.