Things We Carry on the Sea We carry tears in our eyes: good-bye…

Things We Carry on the Sea

We carry tears in our eyes: good-bye father, good-bye [mother We carry soil in small bags: may home never fade in our [hearts We carry carnage of mining, droughts, floods, genocides We carry dust of our families and neighbors incinerated [in mushroom clouds We carry our islands sinking under the sea We carry our hands, feet, bones, hearts and best minds [for a new life We carry diplomas: medicine, engineer, nurse, [education, math, poetry, even if they mean [nothing to the other shore We carry railroads, plantations, laundromats, [bodegas, taco trucks, farms, factories, nursing [homes, hospitals, schools, temples... built on [our ancestors’ backs We carry old homes along the spine, new dreams in our [chests We carry yesterday, today and tomorrow We’re orphans of the wars forced upon us We’re refugees of the sea rising from industrial wastes And we carry our mother tongues (...) As we drift... in our rubber boats... from shore... to shore... [to shore...

PING, W. Disponível em: https://poets.org. Acesso em: 1 jun. 2023 (fragmento).

Ao retratar a trajetória de refugiados, o poema recorre à imagem de viagem marítima para destacar o(a)

GABARITO: D

A questão exige a aplicação da estratégia de Estratégias Macro de Leitura, especificamente o reconhecimento de como a estrutura poética (repetição anafórica) contribui para o significado global do texto. O poema de Wang Ping utiliza a repetição da expressão We carry (Nós carregamos) para listar uma vasta gama de elementos — desde objetos físicos e diplomas profissionais até traumas, memórias e heranças culturais. Essa enumeração exaustiva serve para humanizar a figura do refugiado, mostrando que sua trajetória não é definida apenas pela perda, mas por uma bagagem complexa e multifacetada.

1. Análise da estrutura: A repetição de We carry funciona como um fio condutor que une itens díspares como tears (lágrimas), soil (solo), diplomas (diplomas) e mother tongues (línguas maternas).
2. Conclusão temática: Ao apresentar essa lista, o autor destaca que cada refugiado carrega uma história única, composta por experiências plurais, o que valida a alternativa D.

Análise das alternativas:

• Incorreta. O aluno foca em termos isolados como mother tongues e other shore, inferindo um conflito ou choque cultural. No entanto, o poema foca no conteúdo da bagagem do refugiado, não no atrito gerado pelo encontro de culturas no destino final.
• Incorreta. O aluno associa a menção a ancestors’ backs e yesterday a um contexto escolar ou institucional de ensino de história. O texto trata de memória afetiva e histórica pessoal, não de pedagogia ou impacto educacional.
• Incorreta. O aluno identifica palavras como droughts, floods e industrial wastes e assume que o tema central é o ativismo ambiental. Todavia, esses elementos são citados como causas da migração forçada, não como uma convocação à luta política ou preservação da natureza.
• Correta. A enumeração de variados substantivos (diplomas, sonhos, traumas, profissões) após o verbo carry constrói a ideia de uma identidade plural e rica, combatendo a visão estereotipada e simplista do refugiado.
• Incorreta. O aluno lê a lista de profissões (medicine, engineer) e inverte o sentido do texto, pensando em uma carência. O poema afirma que eles já carregam esses diplomas, mas que eles mean nothing to the other shore, apontando para a desvalorização de suas competências, e não para a falta delas.

Pegadinha L2 transferível: Em poemas com estruturas repetitivas (anáforas), a resposta correta geralmente está relacionada à ideia de acúmulo, diversidade ou intensificação gerada pela lista, e não a um único item específico mencionado nela.