Texto associado A Primavera Árabe parecia mudar a realidade. Em…
Gabarito: A
O texto aborda o fenômeno da Primavera Árabe, iniciado em 2011, com foco nos eventos da Tunísia e do Egito. O movimento foi caracterizado por uma onda de protestos populares que utilizaram as redes sociais como ferramenta de mobilização contra regimes autoritários que perduravam por décadas. A reivindicação central descrita no excerto é a busca por democracia e reformas políticas e econômicas. No contexto das ciências políticas e da história, a transição para um regime democrático exige fundamentalmente a garantia dos direitos civis, como a liberdade de expressão, de reunião e a participação política efetiva da população.
Enunciado
Texto associado A Primavera Árabe parecia mudar a realidade. Em janeiro de 2011, enquanto Ben Ali renunciava ao poder na Tunísia, ativistas por democracia no Egito começaram a convocar protestos por reformas no país — como na Tunísia, aproveitando o potencial da comunicação via internet e redes sociais. Ruas e praças, especialmente na capital, Cairo, foram rapidamente tomadas pela população pedindo melhoras econômicas e reformas políticas. A praça Tahrir (em português, Libertação), no Cairo, tornou-se o centro do movimento por democracia. O que foi e como terminou a Primavera Árabe? Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado). A reivindicação da revolução popular apresentada no texto exigiu o(a)
Alternativas
- A)
garantia de direitos civis.
Resposta correta - B)
controle da crença religiosa.
- C)
mudança da cultura islâmica.
- D)
domínio de militantes radicais.
- E)
defesa de Estados autocráticos.
Resolução comentada
O texto aborda o fenômeno da Primavera Árabe, iniciado em 2011, com foco nos eventos da Tunísia e do Egito. O movimento foi caracterizado por uma onda de protestos populares que utilizaram as redes sociais como ferramenta de mobilização contra regimes autoritários que perduravam por décadas. A reivindicação central descrita no excerto é a busca por democracia e reformas políticas e econômicas. No contexto das ciências políticas e da história, a transição para um regime democrático exige fundamentalmente a garantia dos direitos civis, como a liberdade de expressão, de reunião e a participação política efetiva da população.
- Incorreta. O aluno associa equivocadamente a localização geográfica e cultural (Oriente Médio) a uma motivação exclusivamente religiosa. Por exemplo: o aluno realiza a soma lógica de "região árabe" + "conflito" = "questão de crença", ignorando que o texto destaca ativistas por democracia e reformas políticas, que são pautas de natureza secular e institucional.
- Incorreta. O aluno assume uma falsa incompatibilidade entre a cultura islâmica e os ideais democráticos. Por exemplo: o aluno subtrai a "tradição cultural" da "modernização política" e conclui que o movimento visava alterar a religião em si, em vez de focar na queda de regimes ditatoriais e na reforma do Estado.
- Incorreta. O aluno confunde o desdobramento histórico posterior (em alguns países, o vácuo de poder foi preenchido por grupos radicais) com a reivindicação original. Por exemplo: o aluno projeta o resultado instável de 2013-2015 sobre o texto de 2011, trocando o objetivo de "democracia" pelo de "radicalismo".
- Incorreta. O aluno comete um erro de inversão lógica total. Por exemplo: ao ler que o movimento ocorreu em "Estados autocráticos", o aluno inverte o sinal da operação política, interpretando que a revolução servia para defender o sistema vigente, quando o texto afirma explicitamente que a população tomou as ruas pedindo reformas e a renúncia de governantes.