Regiões áridas e semiáridas do mundo SALGADO-LABOURIAL, M. L.…

Regiões áridas e semiáridas do mundo

SALGADO-LABOURIAL, M. L. História ecológica da Terra. São Paulo: Edgard Blucher, 1994 (adaptado).

No Hemisfério Sul, a sequência latitudinal dos desertos representada na imagem sofre uma interrupção no Brasil devido à seguinte razão:

GABARITO: C

O mapa apresenta a distribuição global de áreas áridas e semiáridas, destacando a sua concentração nas latitudes próximas aos$30^{\circ}$ (Norte e Sul). Nessas regiões, ocorre a descida de ventos secos provenientes da alta atmosfera (célula de Hadley), gerando zonas de alta pressão que inibem a formação de chuvas. No entanto, no Hemisfério Sul, o Brasil quebra essa regularidade.

A interrupção do cinturão de desertos no território brasileiro deve-se à atuação da Floresta Amazônica. Através da evapotranspiração, a floresta lança enormes quantidades de vapor de água na atmosfera, os chamados "rios voadores". Esse fluxo de umidade é transportado para o centro-sul do continente, impedindo a formação de um deserto na porção meridional do Brasil, apesar da sua posição latitudinal.

Análise das alternativas:

• Incorreta. O aluno inverte a relação entre albedo e precipitação: $A = 0{,}85$. Por exemplo: o aluno supõe que a refletividade é de $85\%$ em vez de $15\%$, acreditando que o solo reflete toda a energia e impede a convecção necessária para a chuva.
• Incorreta. O aluno aplica a regra geral de circulação de Hadley sem considerar a anomalia regional: $P > 1013 \text{ hPa}$. Por exemplo: o aluno assume que o valor da pressão atmosférica em $30^{\circ} \text{ S}$ é sempre superior a $1013 \text{ hPa}$ no Brasil, o que justificaria o deserto, ignorando a entrada de umidade.
• Correta. A umidade da Amazônia neutraliza a tendência de aridez da latitude de $30^{\circ} \text{ S}$.
• Incorreta. O aluno troca o gradiente térmico das águas oceânicas da costa brasileira: $\Delta T = -10^{\circ} \text{C}$. Por exemplo: o aluno subtrai $10^{\circ} \text{C}$ da temperatura real da água, simulando uma corrente fria como a de Humboldt, em vez de reconhecer a Corrente do Brasil (quente).
• Incorreta. O aluno desconsidera a existência da massa Equatorial continental (mEc): $M = 0$. Por exemplo: o aluno define o número de massas de ar continentais úmidas como $0$ em vez de $1$, falhando em identificar a principal fonte de umidade do interior do país.