TEXTO I SEVERINI, G. A hieroglífica dinâmica do Bal Tabarin . Óleo…

TEXTO I

SEVERINI, G. A hieroglífica dinâmica do Bal Tabarin . Óleo sobre tela, 161,6 x 156,2 cm. Museu de Arte Moderna, Nova Iorque, 1912. Disponível em: www.moma.org. Acesso em: 18 maio 2013.

TEXTO II

A existência dos homens criadores modernos é muito mais condensada e mais complicada do que a das pessoas dos séculos precedentes. A coisa representada, por imagem, fica menos fixa, o objeto em si mesmo se expõe menos do que antes. Uma paisagem rasgada por um automóvel, ou por um trem, perde em valor descritivo, mas ganha em valor sintético. O homem moderno registra cem vezes mais impressões do que o artista do século XVIII.

LEGÉR, F. Funções da pintura. São Paulo: Nobel, 1989.

A vanguarda europeia, evidenciada pela obra e pelo texto, expressa os ideais e a estética do

A questão propõe a análise interdisciplinar entre uma obra visual de Gino Severini e um texto teórico de Fernand Léger para identificar a vanguarda europeia correspondente. A obra de Severini, intitulada "A hieroglífica dinâmica do Bal Tabarin", utiliza a fragmentação de planos (influência cubista) para representar o frenesi, o ritmo e o movimento de uma casa noturna, elementos centrais da estética futurista. O Texto II corrobora essa interpretação ao destacar que a vida moderna é condensada e complicada, enfatizando o valor sintético de uma paisagem vista a partir de um automóvel ou trem em alta velocidade. O Futurismo foi o movimento que elevou a máquina, a velocidade e o dinamismo urbano como os pilares de uma nova sensibilidade estética, rompendo com a contemplação estática do passado.

• Incorreta. O aluno considera o fator de fragmentação geométrica como $100\%$ da obra e desconsidera o fator de dinamismo $V = 0$. Por exemplo: ao ignorar o termo "dinâmica" no título e a referência à velocidade no texto, o aluno calcula a estética apenas como uma decomposição espacial, obtendo o Cubismo em vez do Futurismo.
• Incorreta. O aluno interpreta a complexidade visual como uma manifestação de angústia subjetiva, atribuindo valor $1$ para a deformação emocional e $0$ para o progresso tecnológico. Por exemplo: o aluno substitui a síntese sensorial do movimento pela distorção da realidade para expressar sentimentos, classificando equivocadamente como Expressionismo.
• Incorreta. O aluno subtrai o sentido lógico da composição para caracterizá-la como um gesto de negação, resultando em $1 - 1 = 0$. Por exemplo: o aluno confunde a organização sintética de impressões modernas descrita no texto com a anarquia e a rejeição da arte propostas pelo Dadaísmo.
• Correta. A convergência entre a representação do movimento na tela e o elogio à velocidade dos transportes modernos no texto caracteriza o Futurismo.
• Incorreta. O aluno identifica erroneamente uma estrutura de equilíbrio baseada em eixos cartesianos, calculando a angulação das formas como $90^\circ$. Por exemplo: o aluno ignora as diagonais e curvas de força que geram instabilidade visual, assumindo uma composição de grade estática típica de Mondrian.