Disponível em: www.colintfisher.com. Acesso em: 30 maio 2016.…

Disponível em: www.colintfisher.com. Acesso em: 30 maio 2016.

Anúncios publicitários buscam chamar a atenção do consumidor por meio de recursos diversos. Nesse pôster, os números indicados correspondem ao(à)

GABARITO: D

Esta questão exige a estratégia de Decodificação Multimodal, na qual o estudante deve integrar o texto verbal à linguagem visual para compreender a mensagem persuasiva de uma campanha publicitária antitabaco. A resolução segue estes passos:

1. Análise do texto verbal: A pergunta "how long can you live?" questiona a longevidade do interlocutor (quanto tempo você pode viver).
2. Análise do elemento visual: O cigarro é apresentado com uma escala numérica lateral que remete a uma régua ou termômetro, graduada de $0$ a $60$. A cinza do cigarro queimando está no topo da escala (acima de $60$), enquanto o filtro (parte não consumida) está na base ($0$).
3. Síntese metafórica: A imagem estabelece uma analogia direta entre o comprimento do cigarro e o tempo de vida. À medida que o cigarro queima (é consumido), a escala numérica (os anos de vida) diminui. Portanto, os números representam a expectativa de vida que se reduz com o tabagismo.

Análise das alternativas:

• Incorreta. Leitura literal de medida física: $65 \text{ unidades} = 65 \text{ mm}$. Por exemplo: o aluno interpreta a régua apenas como a dimensão física do objeto cigarro, ignorando a pergunta sobre longevidade e estimando o comprimento total em $6{,}5 \text{ cm}$.
• Incorreta. Confusão de duração do ato com duração da vida: $1 \text{ unidade} = 1 \text{ minuto}$. Por exemplo: o aluno traduz "how long" como o tempo que o cigarro leva para queimar, calculando que o consumo de um cigarro duraria $60$ minutos.
• Incorreta. Identificação equivocada do marco inicial: $\text{Início} = 60$. Por exemplo: o aluno associa a ponta acesa ao início de um hábito e lê o número $60$ como a idade em que o indivíduo começa a fumar, sem relacionar com a ideia de término ou morte sugerida pela cinza.
• Correta. A integração entre a pergunta sobre vida e a régua que diminui conforme o cigarro acaba indica que os números representam os anos que restam ou a expectativa de vida total do indivíduo.
• Incorreta. Atribuição de contagem de unidades de produto: $1 \text{ marca} = 1 \text{ cigarro}$. Por exemplo: o aluno interpreta que cada divisão da escala corresponde a um cigarro individual, totalizando $60$ cigarros consumidos no maço.

Pegadinha L2 transferível: Em questões multimodais, termos como "how long" podem ter sentido temporal (tempo cronológico) ou espacial (comprimento). A banca usa a imagem para forçar a escolha do sentido figurado (expectativa de vida) em detrimento do sentido literal físico.